为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，持续深化县域教育综合改革，破解义务教育发展不平衡不充分问题，祁门县以“一校一品”特色创建为重要抓手，立足县域实际、深挖资源禀赋，推动全县义务教育学校形成“校校有特色、个个有亮点”的差异化发展格局，为教育高质量发展注入强劲动力。

近年来，祁门县始终将“一校一品”特色创建作为提升办学内涵、促进教育优质均衡的核心举措，通过政策引导、资源整合、校际联动等多元方式，系统推进特色创建工作落地见效。全县义务教育学校紧扣地域文化、办学传统、学生需求，精准定位发展方向，在科技教育、艺体融合、文化传承、思政实践等领域形成一批具有示范效应的特色品牌，让每个学校都能找到适合自身的发展路径，让每个学生都能在特色教育中实现全面成长。

在特色创建实践中，各学校立足自身优势，打造鲜明育人品牌。祁门二中深耕科技教育十余年，构建起以航空模型、科技创新、人工智能、科普实验为核心的四大特色品牌，完善“普及性教育+特长化培养”的双线育人体系，积极组织学生参与各级各类科技竞赛，累计斩获省、市级优异成绩数十项，以科技赋能助力学生全面发展，成为县域中学特色育人的标杆。城北学校秉持“艺体童行，全员参与”理念，打破艺体学科壁垒，将艺体教育全面融入日常教学与校园文化生活，实现艺体课程全覆盖、特色活动常态化，同时联动家庭构建协同育人机制，搭建多元化展示平台，让“人人可参与、人人能出彩”的校园文化氛围愈发浓厚，为艺体融合育人模式探索提供了鲜活范例。阊江小学深度挖掘本土文化资源，以“珠润心智，水泽品行”为核心理念，将珠算非物质文化遗产与阊江水文化有机融合，创新构建“以立德树人为核心、珠算文化与水文化为两翼”的“一核两翼”育人体系，通过开设特色课程、举办文化活动、开展实践研学等方式，让非遗文化在校园落地生根，实现本土文化活态传承与育人价值的深度统一。安凌中心学校作为乡村学校代表，立足乡村教育实际，以航天英雄张荣桥先生的榜样力量为引领，构建“乡土思政+实践育人”一体化体系，将思政课堂延伸至乡村田间地头、社会实践一线，通过开展农事体验、红色研学、志愿服务等活动，强化思政教育实效，有效破解了乡村学校特色创建瓶颈，为打造乡村教育品牌提供了可复制、可推广的实践路径。

为推动“一校一品”特色创建走深走实，祁门县建立健全长效推进机制。强化顶层设计，县教育局出台专项实施方案，明确创建目标、实施步骤和保障措施，定期开展专项调研指导，及时解决学校创建过程中遇到的师资、资金、场地等难题。搭建交流平台，于1月20日组织召开义务教育学校“一校一品”特色创建经验交流会，邀请全县近70名学校校长、分管副校长及具体负责人齐聚一堂，通过典型发言、经验分享、现场观摩等方式，促进校际间互学互鉴、协同共进。县委教育工委书记、县教育局局长李强在会上围绕“为什么创”“怎么创”“如何创得好”三个维度作专题部署，强调各学校要坚持以生为本，聚焦内涵建设，避免表面化、形式化，推动特色创建与课程教学、校园文化、德育工作深度融合。健全激励机制，将“一校一品”特色创建成效纳入学校年度考核和校长履职评价体系，对创建成效显著的学校给予表彰奖励，并优先推荐参与各级各类示范学校评选，充分激发学校创建的内生动力。

下一步，祁门县将持续深化“一校一品”特色创建工作，重点从三方面发力：优化特色布局，引导学校在现有基础上进一步提炼核心特色，避免同质化发展，形成“一校一品牌、多校多特色”的生动局面；强化资源保障，加大对特色课程开发、师资培训、硬件设施建设的投入力度，组建县域特色教育指导团队，为学校特色发展提供专业支撑；扩大示范效应，总结推广一批特色创建的成功经验和典型案例，通过现场观摩、专题培训、线上分享等方式，以点带面推动全县义务教育办学内涵与品质整体提升，奋力谱写县域义务教育优质均衡、内涵式高质量发展新篇章。（余列）