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为何要读“闲书”
2019-11-06 08:57:56   来源:安徽商报   作者:胡霈霖   责任编辑:路璐
     和经典同行与圣贤为友

  经典诵读提升文化素养

  自由读闲书考试不会差

  今年秋季开学,我省实现统编语文教材“全覆盖”,“阅读”的重要性提升到前所未有的高度。而日前,第三届“人教杯·重温中华经典献礼七十华诞”诵读大会在肥举行,这不仅是一场视听盛宴,也是一场关于经典诵读的盛会。难能可贵的是,来自全国各地的一线语文和阅读教学教研工作者、专家学者们,在诵读大会齐聚一堂,通过“安徽校园阅读高峰论坛”,重点解读统编语文教材的新特色,推广校园阅读的新理念。

  经典诵读不仅是“读”

  《登鹳雀楼》《将进酒》《木兰诗》……来自安徽、甘肃、河南、内蒙古、河北、山东、山西、广西、云南、四川、福建、江西、广东等20多个省市区的22支代表队的孩子们,分成小学组、中学组,声情并茂地朗诵、演绎人们耳熟能详的经典篇目。

  经典诵读有多美?合肥大剧院歌剧厅里,朗诵者们浑厚、悦耳、动听的声音,营造出了浓郁的精雅文化氛围,也展示了中华文化的厚重底蕴。与此同时,精致的舞美效果与参赛选手的表演完美融合,或激昂澎湃,或舒扬婉约,或豪迈劲健,或婀娜曼妙,感染了在场的每位观众。

  值得一提的是,诵读大会上的作品,均选自统编语文教材及相关配套产品《毛泽东诗词中小学生选读本》《语文素养读本丛书》《快乐读书吧丛书》《名著阅读课程化丛书》《语文同步阅读系列丛书》《课文作家作品系列》等,充分保证了诵读篇目的思想性与艺术性。

  “诵读国学经典,可帮助学生养成良好的语文诵读习惯,并在潜移默化中累积厚重的文化内涵,提升语文素养。”老师们说,“评价诵读成效,并非单纯去查验数目、熟练度,更要考查孩子们对内容的理解、运用,而这种理解、运用也体现在语文学习的方方面面。”

  [语文] “学习观”已发生变化

  “我记得当年是初中才学的《论语》呀,现在一年级的课本上就有了!”翻翻现在的语文书,家长们感叹,更别提时不时飘进耳朵里的数据:“如今语文教材一年级到六年级古诗词增加了87%”“1~6年级小学生阅读量要达到145万字。”

  语文老师们也在不断改进语文教学思路与方法。“在统编教材全面使用的大背景下,语文学科怎么教?尤其是阅读教学有哪些新策略?这次的安徽省校园阅读高峰论坛,及时助力安徽省中小学阅读教育教学高水平发展!”400多位来自我省各市县区教育局的教研员,以及省内知名小学的校长、教师代表等,与国内知名专家学者畅谈阅读教学。

  “不读书,不读整本书,现在学生们普遍阅读量不够、阅读习惯欠缺!孩子们急需在系统阅读、大量阅读、深层次阅读中发现问题、思考问题、提升素养,增长知识见识。同时,随着评价体系和考试制度改革的引导、推进,以及统编语文教材全面投入使用,阅读进入常态化教学、立体化推进是大势所趋。”这一观点得到老师们的共识。

  “从教科书的目录来看,课文篇数减少了,但孩子们的阅读量却大大增加了。如今,语文学科的学习观已然发生了变化,语文学习必须建立在广泛的、大量的阅读基础上。我们‘语文人’的责任,是教会孩子阅读,激发孩子们的阅读兴趣。”老师们说。

  [学校]立足“三位一体”阅读体系

  “略读课”“阅读策略”……与会老师们口中的高频词汇,家长们当年还真没听过。

  “首先要立足‘三位一体’阅读体系,整体推进阅读教学!”吉林省教育学院小学教研培训部主任孙世梅做了论坛主题报告,分享她的阅读教育新策略。

  孙教授说的“三位一体”指语文的精读课、略读课和课外阅读课。在她看来,精读课是让孩子们掌握必备的语文知识、基本的语文能力、常用的学习方法或适当的学习策略和学习习惯,主要是举例子、给方法;略读课则承担了两个功能,分别是学习“略读”这一阅读方法,同时迁移运用在精读课文中学到的方法,充当“练习题”的作用。与此同时,课外阅读用来增加阅读量,鼓励孩子们“读整本书”。

  家长们需要了解的是,现在的语文教材,以独立且完整的单元形式,从三年级开始引导孩子们学习并掌握基本的阅读方法,培养孩子们“运用阅读策略”的意识,使学生成为积极、卓越的阅读者。

  “要聚焦语文教材中‘策略单元’的特殊性,科学推进阅读教学。”孙教授还为不同的阅读策略推荐了可读书目,如“预测策略”的可读书目包括童话、故事等,“提问策略”的可读书目有神话、科普等,此外,可通过阅读民间故事、古典章回体小说等提高阅读速度,通过读成长小说、世界名著等实现“有目的地阅读”这一阅读策略。

  [家庭]打造阅读的软硬环境

  “不阅读的孩子,正在成为潜在的‘差生’。阅读发挥出来的力量,会在孩子的小学、初中及未来的每个阶段被体现得淋漓尽致。”越来越多的家长通过身边“别人家的孩子”,深切认识到了“阅读”的重要性。

  学校里,老师们强调阅读的重要性、不断改进阅读教学,回到家里,家长们该如何培养孩子的阅读好习惯呢?老师们认为,通常,家长自己的阅读量越大,孩子的阅读量会相应增多,成正比。但在培养孩子阅读习惯方面,家长们常有误区,比如,在孩子阅读过程中,会提问“你读的书是哪个国家的”“哪个人写的”“写了些什么”等,这种“考察”容易打断孩子的阅读思路,让孩子容易陷入知识型、功利型阅读中去。

  要想培养孩子的阅读习惯,家长们首先要明确一个重点,就是要培养孩子的阅读兴趣,让孩子发自内心地喜爱‘以书为伴’这件事。”老师们建议,家里要打造好阅读的“软硬环境”。适合阅读的家庭环境是,家里不仅有书,大人和小孩还都能很容易地拿到书、很方便地坐下来读书。

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